Orientações Gerais para a Avaliação Diagnóstica.

A sondagem  das  hipóteses  de  escrita  é  um dos recursos de que o professor dispõe  para  conhecer  as  idéias  que  os  alunos ainda não alfabetizados já construíram sobre o sistema de escrita, para planejar as atividades didáticas. Ela  também  representa  um momento no qual os alunos têm oportunidade de refletir  sobre  aquilo  que  escrevem. As produções dos alunos (amostra de escrita) são  organizadas  em  um  portifólio  e  o  resultado do desempenho registrado no mapa da classe.

O  registro  da  evolução  da escrita deve ocorrer tão logo o professor tenha acesso  aos conhecimentos dos alunos. Isto implica atualizar periodicamente o mapa de classe.   Se o    aluno    tem    um   avanço   significativo   na  sua  hipótese  de   escrita     no  meio do  bimestre,   o   mapa  deve  ser  alterado,  porque   deve  expressar   o  desempenho   real   da   classe.   A    sondagem  inicial    tem    um    momento     específico      para    acontecer,   deve   ser  realizada,  no  primeiro bimestre, nas primeiras semanas.

É possível conhecer as hipóteses de escrita de todos os alunos de uma forma prática, o que favorece ao professor o planejamento de atividades essenciais para que os alunos, especialmente aqueles que ainda, têm hipótese de escrita pré-silábica, possam avançar na aquisição do sistema de escrita desde o primeiro bimestre da 1ª série.

Critérios que devem ser considerados:

As  sondagens  devem  ser feitas no início das aulas (fevereiro), início de abril, final de junho, ao final de setembro e ao final de novembro.
Faça a sondagem em um papel sem pauta.
Faça  a  sondagem com um aluno de cada vez, deixando o restante da turma  envolvido  com outras  atividades que não solicitem tanto sua presença (a cópia de uma cantiga, a  produção  de  um   desenho,  etc.).    Se    necessário,  peça     ajuda    ao    diretor,   ao   coordenador ou a outra pessoa que possa lhe dar esse suporte.
Dite    normalmente    as    palavras,    na    seguinte   ordem   –   polissílaba, trissílaba,  dissílaba,  monossílaba,  e,  em  seguida, a frase, sem silabar. Lembre-se que as listas devem ser do mesmo campo semântico.

Listas sugeridas:

Animais

Dinossauro
Camelo
Gato
Boi
Eu tenho um gato.

Material escolar

Lapiseira
Caderno
Lápis
Giz
A lapiseira quebrou.

Festa de aniversário

Brigadeiro
Coxinha
Bolo
Bis
A coxinha estava gostosa.

Alimentos

Mortadela
Presunto
Queijo
Pão
O menino comeu queijo.

A sala de aula

A sala  de  aula  deve ser um espaço estimulador que favoreça o contato entre a criança e uma certa quantidade e variedade de língua escrita. Livros, jornais, revistas, gibis, cartazes, motivam a curiosidade a respeito da  leitura  e da escrita. O registro e a leitura de tudo que for possível em atividades  desenvolvidas  pelas  crianças,  como  listagens  de  nomes e palavras,  letras do alfabeto, frases, textos coletivos e outros possam ser elementos de investigação cotidiana.